Zorg voor onze kinderen

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen
Binnen het speciaal basisonderwijs is een goede zorgstructuur van essentieel belang. [zorg voor onze kinderen foto 1]Alleen op basis daarvan kan aan  kinderen die ondersteuning en uitdaging geboden worden die nodig is.
Niet alle leerlingen ontwikkelen zich op dezelfde manier. Vaak zijn er grote verschillen tussen kinderen in een groep. Het is daarom belangrijk dat de ontwikkeling van alle kinderen nauwkeurig gevolgd wordt en goed in beeld gebracht wordt.
We noemen dat de leerlingbegeleiding. Leerkrachten zijn verantwoordelijk voor de vormgeving van het onderwijs en het verzamelen van gegevens over de kinderen.

Hoe gaan we op de KJS om met het ondersteunen van de kinderen?
Groepbespreking
Aan de hand van de gegevens over de kinderen wordt er voor iedere groep een groepsplan gemaakt, waarin de instructie en de ondersteuning die kinderen nodig hebben beschreven wordt.
Voor sommige onderdelen krijgen kinderen extra begeleiding in een subgroepje of een individuele aanpak. We willen zoveel mogelijk het kind in de eigen groep tot ontwikkeling laten komen.
Er zijn verschillende routes om leerdoelen te bereiken. Kinderen die in staat zijn tot zelfstandig leren krijgen een open aanpak. Als ze klaar zijn met een werkje mogen ze zelfstandig verder met andere uitdagende opdrachten. Kinderen die meer stap voor stap in een leergebied moeten worden begeleid krijgen een gestructureerde aanpak. Verder krijgen kinderen met grote leerproblemen een “orthodidactische” aanpak. (Het gaat dan om een heel specifieke aanpak, waarbij vaak interne specialisten ondersteuning geven.) Deze aanpak kan ook buiten de groep gegeven worden. De verantwoording ligt dan bij de remedial teacher.

Leerlingbespreking
Vijf keer per jaar spreekt de intern begeleider de leerlingen door met de groepsleerkracht. Soms worden vertegenwoordigers van bepaalde disciplines hiervoor uitgenodigd. Wanneer een kind niet mee kan komen met het groepsplan en extra zorg nodig heeft, wordt een kind  besproken op de leerlingbespreking. Hier wordt ook het individuele handelingsplan opgesteld  Na een periode van 8 weken  volgt een evaluatie en eventuele bijstelling van het handelingsplan.

Leerlingvolgsysteem
Onderwijs op maat  betekent voor ons zorg op maat leveren. Daarvoor is er in de afgelopen jaren een systeem van leerlingenzorg ontwikkeld. Gedurende de gehele loopbaan van de leerling op onze school, wordt de ontwikkeling nauwkeurig gevolgd, begeleid en systematisch vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem.

Leerlinggegevens en privacy
Het leerlingvolgsysteem zit per leerling in een ringband en wordt opgeborgen in een afgesloten archiefkast. Slechts een beperkt aantal personen heeft toegang tot het leerlingvolgsysteem.

Toetsen:
A.
De meeste methoden die wij op school gebruiken hebben methodegebonden toetsen. Ze vormen een geïntegreerd deel van de methode en worden afgenomen om na te gaan of de leerling een bepaald leerstofgebied van het betreffende vak beheerst.
De resultaten van de toetsingen kunnen aanleiding geven voor verbreding en verdieping van de leerstof. Soms wordt n.a.v. de toetsuitslagen vastgesteld, dat er R.T. noodzakelijk is.
B.
CITO-toetsen, deze worden gezien als een wezenlijk onderdeel van het leerlingvolgsysteem en   kent de volgende aspecten:

1. CITO-toetsen zijn methode onafhankelijk
2. Het is een signaleringsonderzoek dat bij alle leerlingen tweemaal per jaar afgenomen wordt(januari en juni)
3. Het is een evaluatiemethode en biedt daarmee mogelijkheden om het orthodidactisch handelen van leerkrachten te beïnvloeden en aan te passen.

Niveaus van zorg in school
De zorg van onze leerlingen binnen de school wordt op de volgende wijze gewaarborgd:

• De school werkt met niveaugroepen voor de vakken taal/lezen en rekenen.
• De school heeft een protocol voer toetsen en een toetskalender.
• De ontwikkeling van jonge risico kinderen wordt door observatie gevolgd in het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM); hiermee wordt de ontwikkeling van de kinderen in kaart gebracht.
• We gebruiken methodegebonden toetsen voor Ordenen, Taalontwikkeling voor kleuters, Leeslijn, Woordbouw en Wis en Rekenen.
• We gebruiken toetsen uit het leerlingvolgsysteem ( n.l. DMT, AVI, Spelling, Begrijpend lezen, Rekenen en Wiskunde.

In sommige situaties blijkt dat de leerling voor een bepaalde periode meer hulp en begeleiding nodig heeft op pedagogisch en /of didactisch gebied. In overleg met ouders en leerkracht wordt door de orthopedagoog nader onderzoek verricht.
[zorg voor onze kinderen foto 2]Op basis van de onderzoeksgegevens worden aanbevelingen gedaan die kunnen resulteren in het opstellen van een zorgtraject, gericht op individuele begeleiding, eventueel met specifieke onderwijsleermiddelen. Daarnaast worden aangepaste doelen vastgesteld.

Wanneer een leerling volgens het handelingsplan zich niet voldoende ontwikkeld heeft, is ook binnen het speciaal basisonderwijs de grens van de zorgstructuur soms bereikt.