Vak- en vormingsgebieden

Lesonderdelen
Het onderwijs aan jonge kinderen richt zich op de totale persoonsontwikkeling van het kind waarbij de betrokkenheid en interesses van het kind centraal staan.
Vanuit deze visie, die we ontwikkelingsgericht onderwijs noemen, wordt gewerkt aan een aantal basale ontwikkelingsvoorwaarden
Door te observeren wordt het ontwikkelingsstadium van het kind in beeld gebracht. Vooral het plezier beleven bij wat je doet is belangrijk. Daardoor krijgt datgene dat de kinderen doen werkelijk betekenis. Bij het uitlokken van die betekenisvolle situaties realiseert de leerkracht specifieke doelen met betrekking tot een te maken stapje in de ontwikkeling.
De basisvaardigheden lezen, rekenen, taal en schrijven nemen een belangrijke plaats in.
Aan deze gebieden kan pas doelgericht gewerkt worden als er aan de drie basisvoorwaarden is voldaan:

• de kinderen zijn vrij van emotionele belemmeringen,
• de kinderen hebben voldoende zelfvertrouwen
• de kinderen komen spelenderwijs tot leren.

Het volgen van de leerlijnen gebeurt in de onderbouw rondom thema´s. Daarnaast wordt methodisch materiaal voor lezen, taal, rekenen, schrijven en wereldoriëntatie aangeboden.

Het oudere kind (8 tot 13-jarigen)
De hoeveelheid leerstof en het niveau zijn afhankelijk van het ontwikkelingsperspectief van de leerling. Hiermee bedoelen we alle onderwijsresultaten, die je op grond van de mogelijkheden van het kind daadwerkelijk mag en kan verwachten.

Kerndoelen
Op de KJS zijn de door het Ministerie van Onderwijs ingestelde kerndoelen richtinggevend voor het onderwijs. Voor een deel van onze leerlingen zijn de kerndoelen niet haalbaar. De hoeveelheid leerstof en het niveau zijn afhankelijk van mogelijkheden van het kind. Binnen onze school is het gebruik van reguliere methoden niet altijd mogelijk. De leerstof zal naar inhoud, omvang en tempo worden aangepast met methodes voor het sbo en aan de individuele mogelijkheden van de leerlingen.
In principe krijgen de leerlingen dezelfde leerstof aangeboden als op een basisschool.

De manier waarop de leerstof aangeboden wordt is verschillend. Samen met het kind en de ouders proberen we er uit te halen wat erin zit en daar tevreden mee te zijn.

De manier waarop de leerstof aangeboden wordt is verschillend. Samen met het kind en de ouders proberen we er uit te halen wat erin zit en daar tevreden mee te zijn.

Om dit te bereiken, proberen we een aantal belangrijke pedagogische en didactische uitgangspunten binnen onze school vorm te geven:

1. Werken in het tempo en op het leerniveau van het kind
2. Zicht op eigen mogelijkheden bieden
3. Werken volgens de aangeschafte methoden
4. De klassenorganisatie wordt afgestemd op de leerlingen
5. Bieden van afwisselende onderwijsvormen

Leer- en vormingsgebieden
In het schoolplan zijn de volgende leer - en vormingsgebieden opgenomen:

Godsdienstige vorming
We laten duidelijk zien, dat we een christelijke school zijn. In ons godsdienstonderwijs proberen we de relatie waarin het kind tot God staat, tot de medemens en tot zichzelf en tot al het andere van de schepping uit te diepen met wat de bijbel ons wil leren.
Zó met kinderen op weg te zijn is boeiend en maakt leerling en leerkracht rijker. Binnen alle groepen wordt de methode ‘Kind op maandag’ gebruikt.

Taal /lezen
In de onderbouw zijn we het afgelopen schooljaar gestart met de introductie van een nieuwe taalmethode: “Taaltrapeze”. De logopedist begeleidt o.a. de leerlingen in de onderbouw bij taalactiviteiten. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van de methode “Leeslijn”, die brede lees- en taalactiviteiten biedt gericht op ondersteuning en stimulering van de communicatie.
In de bovenbouwgroepen gebruiken we “Taalactief” en de spellingsmethode “Woordbouw”, die aansluit bij “Leeslijn”. Verder worden ondermeer wandplaten, taalspelletjes en leesboekjes gebruikt. Daarnaast gebruiken we de methode ”Goed Gelezen” voor begrijpend lezen.

Rekenen
Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode ‘Wis & Reken’. Deze methode gaat uit van praktische rekenproblemen. Het samen met klasgenootjes en de leerkracht bespreken van deze leerproblemen geeft de kinderen inzicht en helpt ze verder op het rekengebied.

Computers in ons onderwijs
In alle groepen hebben we computers, die aangesloten zijn op een netwerk binnen de school. ICT (Informatie – en Communicatie Technologie) is in het onderwijs zowel een doel als ook een middel. In januari 2008 hebben wij het eerste smartboard kunnen introduceren. Leerkrachten en leerlingen zijn erg enthousiast. Onze leerlingen moeten in de huidige maatschappij over voldoende kennis en vaardigheid beschikken om met ICT om te kunnen gaan.

Schrijven
De kinderen leren een eenvoudig, verzorgd, lichthellend handschrift. In de onderbouw wordt de fijne motoriek o.a. geoefend met tekenen, kleuren en knippen.  Ook leren de kinderen letters schrijven. Naast een gelezen woord wordt direct ook het geschreven woord aangeboden. In de bovenbouw wordt aandacht geschonken aan het creatief en expressief schrijven.

Engels
Engels wordt alleen in de bovenbouwgroepen gegeven. Het doel is kinderen op een eenvoudig niveau kennis te laten maken met de Engelse taal. In de groepen 7 en 8 wordt gewerkt met de methode "Bubbles". Dit is een methode met een duidelijke verhaallijn. De kinderen leren door eerst te luisteren, vervolgens te spreken en te lezen. Het doel van de lessen Engels is het plezier, dat kinderen
hebben, te gebruiken en te stimuleren, zonder dat het vak een vrijblijvend karakter krijgt.
Met liedjes, woordjes en verhalen brengen we ze eerste beginselen van deze wereldtaal bij.

Sociaal emotionele ontwikkeling
Voor lessen op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken we de methode: de Vreedzame School. De ‘Vreedzame School’ streeft naar een pedagogisch klimaat waarin kinderen en alle mensen die betrokken zijn bij de school op een respectvolle manier met elkaar omgaan en waar de groep en de school worden beleefd als een gemeenschap. In de ‘Vreedzame School’ is iedereen er verantwoordelijk voor dat het fijn is in de groep en op school. Daar voel je je veilig. Maar als er dan toch conflicten zijn, hoe ga je daar mee om?
Dat kun je leren tijdens het werken met de ‘Vreedzame School’. Dat kun je leren tijdens het werken met de ‘Vreedzame School’. Het centrale thema van de “Vreedzame School” is het oplossen van conflicten op een andere manier dan met geweld. De doelstelling van het programma is echter nog breder: de school ontwikkelt zich tot een democratische gemeenschap, waarin alle leden (leerlingen, leerkrachten en ouders) een stem hebben, zich gehoord en gezien voelen, zich positief gedragen t.o.v. elkaar, zelfstandig zijn en zich verantwoordelijk voelen voor het geheel. Hierdoor ontstaat een beter leer- en werkklimaat. En we bereiden onze leerlingen voor op het leven in een democratische samenleving en stimuleren actief burgerschap. Het afgelopen schooljaar is de leerlingenraad opgericht. Deze bestaat uit 8 leerlingen uit de bovenbouw, die eenmaal in de 8 weken vergaderen over alle belangrijke zaken met betrekking tot de leerlingen.  

Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie is een verzamelwoord dat de meeste mensen beter kennen als geschiedenis, aardrijkskunde, biologie, kennis der natuur. In de onderbouw wordt gewerkt aan de hand van thema’s. Daarnaast wordt de programmareeks “Koekeloere”, ‘Huisje, boompje, beestje’ gevolgd. De overige groepen kijken naar “Nieuws uit de natuur” en maken gebruik van begeleidend materiaal. Binnen de hele school wordt gebruikt gemaakt van projecten en leskisten. In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van de methode: “Een wereld van verschil.”

Verkeer
Er wordt gebruik gemaakt van het boekje Wereld van het verkeer’, het blokboek verkeer en in de bovenbouw wordt de Jeugdverkeerskrant gelezen. Daarnaast wordt meegedaan aan het landelijk verkeersexamen.

Expressieactiviteiten:
Tehatex
TeHaTex is de benaming voor de vakgebieden Tekenen, Handvaardigheid en Textiele werkvormen. Bij tekenen ligt het accent op o.a. het experimenteren met verschillende tekenmaterialen, schilderen en mengen van kleuren en bijbehorende technieken. Bij textiele werkvormen ligt het accent op o.a. boetseren, papier-maché, figuurzagen, werken met kosteloos materiaal etc.
Bij textiele werkvormen ligt het accent op het verwerken van verschillende textiele materialen met behulp van diverse technieken, zoals borduren, weven, appliqueren, breien etc.
waaronder,tekenen, handvaardigheid en muziek. Bij de creatieve vorming wordt een beroep gedaan op het gevoel van het kind. Dit kan beeldend, muzikaal en bewegend zijn, maar ook d.m.v. textiele werkvormen.

Cultuureducatie
Cultuureducatie vormt een essentieel onderdeel van de vorming van onze leerlingen..
Ook dit schooljaar is een werkplan opgesteld waarin verschillende aspecten van cultuureducatie zoals drama, muziek, toneel, schilderen, cultureel erfgoed en excursies een plaats krijgen. Om de cultuureducatie in Nederland meer vorm te geven, heeft de overheid voor elke school subsidie verleend. Daarnaast zal er vanuit
“De Plantage” (Centrum voor kunsten in Tiel) begeleiding verleend worden.

Koken
De leerlingen leren praktische vaardigheden van het voor jezelf een ontbijt maken” tot een maaltijd voor het gezin. We besteden ook graag aandacht aan gezellige (keuken) activiteiten, zoals toastjes maken, cake bakken etc. Natuurlijk wordt hen ook geleerd om de afwas te doen en alles wat hoort bij het opruimen en schoonhouden van de keuken.